课程建设是学前教育改革、园所质量提升的关键。如何立足本园实际、聚焦儿童问题、重视学习品质、坚持儿童立场、探索适宜课程成为新学期教育教学的核心问题。我园深刻把握《纲要》精髓，研讨筛选适宜不同年龄班幼儿的主题活动内容，以教学计划的制定为切入点，立足本园实际，挖掘资源优势，推进课程改革，提高教师的课程组织能力和教研水平。
一、多维碰撞，开启专题研讨
生活即教育。如何把来源于幼儿生活的预设与生成融合转化为有价值的教育活动是教研组工作的重心。就课程的预设与生成、教师的进与退等话题，我园组织教师多次研讨，大家在思维碰撞中引发思考，以求真务实的精神真正解决教师在教育教学工作中的难题，使教研活动真正发挥促进教师成长的作用。
保教副园长令小妮组织教研组活动
二、儿童本位，探寻适宜课程
课程的所有价值在于为幼儿，基于幼儿的课程才是最有价值的。在课程设计之初，我园各教研组重温《3-6岁儿童学习与发展指南》，明晰各年龄段幼儿的年龄特点、兴趣需要，以期能够真实地收集幼儿现有的经验和需求，捕捉课程的价值点，确定主题内容，在精准定位的基础上制定主题目标及活动内容。
认真研读教材
制定教学计划
三、主题再审，明晰实施路径
主题下各个板块的活动是按照一定的逻辑线路行进的，基于幼儿的认知规律和学习发展特点，按照从易到难、由浅入深的设计原则，老师们从幼儿本位出发，思考幼儿兴趣需要，给予幼儿教育支持。一次次研讨，一次次思维碰撞，教师们完成了由“已知道”“想知道”到“我知道”的亲身体验。
认真进行研讨
扎实的教研活动，使教师们将课程建设聚焦在幼儿的学习与发展上，促进了教育价值最大化。深化幼儿园课程改革，办好高质量、高品质的学前教育，我园一直在路上！
